Enseñar a enseñar

A la hora de querer obtener una certificación que demuestre nuestro nivel en un determinado idioma, es fundamental informarnos sobre los diferentes exámenes que existen y su efectiva oficialidad o correspondencia con el propósito que nos planteamos: por ejemplo, podría haber pruebas orientadas mayoritariamente hacia la obtención de la ciudadanía extranjera, o hacia la convalidación para una beca Erasmus, entre otras posibilidades.       Habitualmente, cada gobierno cuenta con una única entidad que se encarga de realizar una o más pruebas de su idioma, según las características que se consideren necesarias para establecer una diferencia entre un examen y otro. Existe la posibilidad de que un único país cuente con más de una prueba oficial, pero por lo general siempre hay una que resulta más prestigiosa o que cuenta con un mayor reconocimiento internacional, como suele ser el caso de exámenes organizados por entidades gubernamentales o universidades, frente a entidades...

Como ya hemos mencionado, tanto en clase como en otras entradas de este blog, la función esencial del MCER es la de guiar a los docentes en sus decisiones didácticas, ofreciendo puntos de vista innovadores sobre el proceso de adqusición de las lenguas extranjeras y técnicas de enseñanza y aprendizaje, entre otras cosas. Podemos decir que el marco es el fruto de años de una profunda investigación que surge en el momento en el que el protagonista del aprendizaje pasa a ser el alumno, con sus características y necesidades, y por lo tanto se busca que los docentes reflexionen sobre las metodologías que consideren más adecuadas para alcanzar sus objetivos didácticos, más que plantear un esquema preciso y dogmático sobre una enseñanza canónica (e imposible). La didáctica actual, orientada por el marco, aboga por dinámicas activas en el uso de la lengua y de los conocimientos, incluso de experiencias pasadas no necesariamente relacionadas con el aprendizaje de idiomas, planteando una consta...

  En el contexto actual de la UE, que aspira a la cooperación entre los diferentes países y la puesta en común de valores, proyectos y objetivos, se han puesto en marcha varias iniciativas para tratar de proporcionar a los ciudadanos europeos las herramientas necesarias para comprender y enfrentarse a los desafíos de la sociedad moderna, promoviendo la tolerancia y la comunicación, entre otros valores necesarios en una situación cada día más multicultural y políglota . Uno de los conceptos que favorecen activamente las entidades educativas europeas es el lifelong learning , o "educación permanente".    Por lifelong learning entendemos el fenómeno por el que el aprendizaje puede y debe verificarse a lo largo de todas las etapas de la vida, no sólo fuera de la edad escolar. En un principio, este concepto estaba relacionado con las varias oportunidades de aprendizaje de la que disponemos hoy en día en la edad adulta, por ejemplo, cursos de formación en temas específicos (us...