Enseñar a enseñar

En esta primera entrada dedicada a la parte de la materia impartida por la profesora Cristina Rodríguez, haremos un resumen de los contenidos abarcados y las actividades que realizamos en relación al tema de la mediación como competencia lingüística.  Primeramente, cabe destacar la "novedad" de este concepto en comparación con las competencias estandarizadas más conocidas, que serían la producción, la comprensión o la interacción (teniendo en cuenta tanto su aplicación oral como escrita). Como tal, la mediación es un aspecto que pasa más desapercibido a la hora de ser conscientes de nuestro propio aprendizaje lingüístico, pero que tiene más presencia y relevancia de lo que pensamos: por ejemplo, técnicas como resumir, tomar apuntes, relacionar imágenes con su texto correspondiente e incluso la traducción forman parte de la mediación, aunque las asociemos a otras competencias.  Para explicar la importancia de la mediación y su relevancia en el aprendizaje de lenguas, podemos b...

En estas dos primeras sesiones de la asignatura de Didáctica de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras hemos podido observar desde una óptica más dinámicas los aspectos más activos de la profesión docente, explorando los mecanismos del proceso de enseñanza-aprendizaje más allá de las facetas más técnicas y burocráticas que hemos afrontado en las asignaturas precedentes.       Antes de embarcarnos en el estudio de técnicas didácticas como tal, tuvimos que contemplar una cuestión clave, es decir, el paralelismo de la adquisición de una lengua inicial/materna (L1), y el aprendizaje de una segunda lengua (L2) . Para ello, realizamos un diagrama de Venn, cuyas categorías se correspondían a las características de ambos procesos, de tal manera que, en el área donde los círculos se solapasen, colocaríamos los fenómenos comunes a ambos casos. Este ejercicio ha sido extremadamente útil para reflexionar sobre dos procesos que todos hemos vivido, pero que no siempre no siempre nos...