Enseñar a enseñar

Como ya hemos mencionado, tanto en clase como en otras entradas de este blog, la función esencial del MCER es la de guiar a los docentes en sus decisiones didácticas, ofreciendo puntos de vista innovadores sobre el proceso de adqusición de las lenguas extranjeras y técnicas de enseñanza y aprendizaje, entre otras cosas. Podemos decir que el marco es el fruto de años de una profunda investigación que surge en el momento en el que el protagonista del aprendizaje pasa a ser el alumno, con sus características y necesidades, y por lo tanto se busca que los docentes reflexionen sobre las metodologías que consideren más adecuadas para alcanzar sus objetivos didácticos, más que plantear un esquema preciso y dogmático sobre una enseñanza canónica (e imposible). La didáctica actual, orientada por el marco, aboga por dinámicas activas en el uso de la lengua y de los conocimientos, incluso de experiencias pasadas no necesariamente relacionadas con el aprendizaje de idiomas, planteando una consta

  En el contexto actual de la UE, que aspira a la cooperación entre los diferentes países y la puesta en común de valores, proyectos y objetivos, se han puesto en marcha varias iniciativas para tratar de proporcionar a los ciudadanos europeos las herramientas necesarias para comprender y enfrentarse a los desafíos de la sociedad moderna, promoviendo la tolerancia y la comunicación, entre otros valores necesarios en una situación cada día más multicultural y políglota . Uno de los conceptos que favorecen activamente las entidades educativas europeas es el lifelong learning , o "educación permanente".    Por lifelong learning entendemos el fenómeno por el que el aprendizaje puede y debe verificarse a lo largo de todas las etapas de la vida, no sólo fuera de la edad escolar. En un principio, este concepto estaba relacionado con las varias oportunidades de aprendizaje de la que disponemos hoy en día en la edad adulta, por ejemplo, cursos de formación en temas específicos (uso de

A día de hoy, y desde hace ya medio siglo, el estudio obligatorio del inglés en las escuelas tiene un carácter estandarizado y se plantea su aprendizaje con una finalidad casi exclusivamente comunicativa. Es evidente que la enseñanza de esta lengua en concreto se debe a la relevancia a nivel internacional de EEUU y el Reino Unido, cuya soberanía ha extendido el uso del inglés en todo el planeta; esta situación ha generado globalmente la necesidad de adqusición de esta lengua como herramienta de comunicación en un mundo cada vez más activo y abierto. De esta manera se ha implementado el inglés como lengua franca , sustituyendo al francés como lengua de diplomacia y de intercambio.     La institucionalización del francés y del inglés, evidentemente, se explica a través los eventos históricos que llevaron a estos países a representar ejemplos de cultura, arte y poder económico ; ambas lenguas tenían un uso vehicular en sus respectivas áreas geográficas, debido al expansionismo colonial,